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《翠鸟》优良讲授设想

作者:admin发布时间: 2019-07-31浏览次数:

  《翠鸟》优良讲授设想_语文_小学教育_教育专区。《翠鸟》讲授设想 一、课标阐发 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、勾当和栖身的特点,表达了做者对翠鸟 的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得进修的处所。做者正在引见翠鸟 的外形时,抓住颜色鲜艳,身段玲珑

  《翠鸟》讲授设想 一、课标阐发 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、勾当和栖身的特点,表达了做者对翠鸟 的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得进修的处所。做者正在引见翠鸟 的外形时,抓住颜色鲜艳,身段玲珑小巧的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼 睛和嘴;正在引见翠鸟的勾当特点时,抓住“一动不动”地“期待” , “贴着水面 疾飞” ,表示了它的机警和动做火速。 做者的察看挨次和描述方式:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下别离写了头 部、背部、腹部的分歧色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照凝视、期待、叼鱼、飞走 的捉鱼颠末进行描述的。 选编这篇课文的次要企图:一是让学生感触感染、体验做者是如何抓住事物的 特点进行察看的;二是体味课文中环节文句正在表达情意上的感化;三是培育学 生爱护鸟类的认识。 二、教材阐发: 《翠鸟》是权利教育课程尺度尝试教科书小学三年级下册第二组以爱 护四周为专题中的一篇精读课文。本组课文的单位要求是要学生留神四周 的,想想为我们能做什么。这篇课文抽象、活泼地引见了一种生 活正在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、玲珑小巧、啼声洪亮,捕获小鱼时 动做敏捷、火速,十分惹人喜爱。孩子们也喜好如许可爱的小鸟,想捉一只翠 鸟来豢养,但正在老渔翁的下,孩子们撤销了本人的念头,把翠鸟看做了朋 友。这篇课文正在展现翠鸟的外形和勾当特点的同时,呼吁人类要取动物协调相 处。 三、学情阐发 我班学生纯实善良,富有爱心。正在他们栖身的四周,时常能够看见麻雀、 鸽子等小鸟,像翠鸟如许的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如斯标致,孩子 们对《翠鸟》这篇课文的进修会有比力稠密的乐趣。但因为孩子们春秋特点, 他们活跃好动,精神不易集中,故讲授设想必然要留意曲不雅取趣味性,让孩子 们正在“赏”中学,正在“玩”中学。 四、讲授设想 1 (一) 、讲授方针: 1、学问取能力 (1) 、会认 11 个生字,会写 13 个生字。可以或许准确读写“翠鸟、苇秆、腹 部、衬衫、透亮、又尖又长、洪亮、一眨眼、泡泡、逃脱、豢养、渔翁、石壁、 撤销、念头”等词语。 (2) 、准确、流利、有豪情的朗读课文,本人喜好的部门。 (3 ) 、体味做者是若何抓住事物的特点进行描写和申明的,以及环节文句 正在脸色达意上的感化。 2、过程取方式 (1 ) 、通过多曲不雅讲授,使学生拓宽眼界,认识更多的野生鸟类;同 时通过播放翠鸟的打鱼动做视频让学生更好地体味文中片段描写的详尽和做者 认线 ) 、通过自读自悟、小组合做探究等体例交换难点字词,体味做者的写 做手法对翠鸟的喜爱之情,加强学生爱护野活泼物的认识。 (3 ) 、读写联动。深切体味本文做者是若何抓住事物的特点进行描写和说 明的方式后,以“我最喜好的鸟”为标题问题,引见本人所熟悉的鸟的外形、勾当 特点、糊口习性等学问,或者讲述本人和鸟之间发生的风趣的故事。 3、感情立场价值不雅 透过具体的语句感触感染做者对翠鸟的喜爱之情,激发学生爱护野活泼物的情 感,呼吁人类要取动物协调相处。 (二) 、讲授沉点、难点: 1、沉点:体味做者若何抓住特点察看,来描写翠鸟的外形特点和打鱼时的 动做神志。 2、难点:理解翠鸟的外形特点和打鱼本事之间的关系。 (三) 、讲授和资本预备: 1、讲授:多教室 2、资本预备: PPT 课件、黑板、粉笔。 (四) 、讲授过程 一、导入:师:同窗们,引语:大天然中有很多斑斓的鸟,像孔雀、画眉、 2 黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片),这是翠鸟,别名“垂钓郎” 。 这节课我们来认识一下这位伴侣--翠鸟,一路叫一叫它的名字,再亲热 一点。瞧,这就是翠鸟(多课件出示翠鸟图) 。 2、教员板书课题,学生书空。提示“翠”字的写法。看教员板书,一路手 空。 (提醒:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边 的两小我分隔。 ) 二、初读课文,自学字词,理清课文脉络。 1、学生自读课文,教员提出要求: ①把字音读准,句子读通畅,碰到难读的处所多读几遍,不大白的地 方做记号; ②课文是从哪几个方面引见翠鸟的? 2、查抄生字词控制环境。 (出示生字词,指名读、齐读) ,指读——开 火车读——齐读,随时正音。 翠鸟 豢养 渔翁 小巧 3、学生提示难写和易错的字,同窗之间交换生字的识记方式。 如: “衬、衫”都取衣服相关,所以是衣字旁; “腹”字通过熟字加 偏旁的方式回忆,是“月”+“复” ;通过对比法回忆“透、绣” 、 “泛、眨” 、 “陡、 徒”等等?? 4、课文从哪几个方面引见翠鸟? (做者从翠鸟的外形、步履、住处这三个方面来引见翠鸟的。 ) 二、全体,认识翠鸟 (一)学生自从探究,翠鸟外形美。 1.出示“自读提醒” (1.读一读:轻声读第一天然段,用“——”勾勒出描 写翠鸟外形的句子。2.想一想:做者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的?) 2. 自从探究:学生连系问题自读课文,取同窗合做进修,自从处理问题。 3 苇秆 腹部 赤褐色 透亮 峻峭 泛着 衬衫 石壁 凝视 一眨眼 蹬开 疾飞 锐利 小泡泡 玲珑 3. 查抄反馈: (1)师:你找到了描写翠鸟外形的句子吗?读给全班同窗听一听。 (学生读句子)——师出示幻灯片 学生齐读第一天然段。 (2)师:做者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的? 连系学生回覆,出示阐发外形的幻灯片 (板书:爪子——羽毛——眼睛、嘴) (3)师:正在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时,做者也是有详有略的,沉点正在 写翠鸟的什么? (羽毛。 )出示描写羽毛颜色的句子。 师:课文按什么挨次引见翠鸟身上羽毛的颜色的? (先总说翠鸟的“颜色很是鲜艳” ,再一步步从上到下就头部、背部、腹部 别离具体引见羽毛若何鲜艳。 ) 出示幻灯片,对比句子 (5)师:翠鸟色彩鲜艳,玲珑小巧,同窗们喜爱吗它?那我们就怀着喜爱 的表情,用喜爱的语气来美美的读一读吧! (二)学生自从探究,体味翠鸟动做火速。 过渡语:翠鸟不只外表标致,它也是一个打鱼妙手! 1.出示“自读提醒” (轻声读第二、三天然段,读一读翠鸟打鱼的句 子,圈出描写翠鸟打鱼时动做火速的词语,细心体味。 ) 2.生合做进修,会商交换,师巡视指点。 3.查抄反馈: (1)哪些句子是写翠鸟等鱼?哪些句子是写翠鸟捉鱼? (2)圈出描写翠鸟捉鱼的动做的词语。从这些词语能够看出什么? 课件出示相关句段和词语 (3)顺势朗读,评读,恰当范读。 过渡语:同窗们,看着这色彩鲜艳、玲珑小巧、动做火速的翠鸟,做者很想捉一 只来豢养呢?默读第 4、5 天然段,看做者捉到翠鸟没有? (三)进修第四、五天然段 4 1、默读第 4、5 天然段。思虑:听了老渔翁的话,我们的脸为什么有些发 红? (生齐读老渔翁的线、 “我们”为什么但愿翠鸟正在苇秆上多停一会儿? (1)读课文最初一句线)但愿多停一会儿,是为了多看几眼。 “远远地看着” ,是由于晓得翠鸟 机智,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 三、拓展延长,教育学生爱护鸟类 师: “正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的伴侣” (出示鸟儿美图)看!多 么灵动可爱的精灵!何等协调唯美的画面!同窗们,看了如许的图片,你心里 是什么感受? 我们再来看几张图片, (出示鸟儿的图片)正在我们身边却有良多鸟儿被 捕杀销售,以至被端上餐桌,这就是人类针对鸟类的! 同窗们,看了如许的图片,你心里又有什么感受?是怎样想的?筹算怎样 做? (生回覆)相机板书:爱护动物,协调相处 是的!步履起来吧,不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本! ” 四、课后功课 (课件出示“课后练笔” )请同窗们察看领会你喜好的一种小动物的外形、 勾当特点、糊口习性,模仿课文描写翠鸟的体例,写一写你喜好的一种小动物。 留意习做的格局,不写错别字,写好后多读几遍,把句子写通畅。 5 课后反思: 《翠鸟》是一篇活泼活跃的文章,通过描写翠鸟的外形、勾当的特点,表 达了做者对翠鸟的喜爱之情,同时呼吁人类要动物,取动物之间协调共处。 本课设想以“读思连系” 、 “多读多悟” 、 “读写联动”为次要讲授思,以 多形式多豪情地“读”为从线,以“拓展阅读” “片段仿写”为辅,进行讲授; 同时充实使用现代化多讲授手段,积极阐扬互联网的搜刮感化,抽象实正在 地再现文中内容,激起学生进修乐趣。 本教案中进一步凸起“互联网搜刮”这一从题,让学生由被动到自动地使 用互联网,操纵课余时间收集材料,讲堂上展现的体例,表现了操纵互联 网搜刮丰硕讲堂勾当的体例。仿写环节中,同窗们通过收集共享互动,加强了 生生互评的结果,同时奠基了学生正在讲堂上的从体地位。 品读解析沉点语句,复习主要文段,扎结实实地巩固学生的根本学问。 本课讲授旨正在熬炼学生材料汇集能力、朗读能力、课文理解能力和写做的能力; 加强学生爱鸟护鸟的认识;懂得爱动物,就让动物自由地糊口这个事理。 6