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三年级《翠鸟》第二课时讲授设想精读优良

作者:admin发布时间: 2019-08-27浏览次数:

  三年级《翠鸟》第二课时讲授设想 讲授方针: 1、体味做者表达的精妙,进修做者活泼描写的方式。 2、迁徙使用。 讲授过程: 一、导入 1、今天我们继续进修翠鸟一课,出示翠鸟图片。 2、师板书课题,生书空。强调应留意的环节笔画。 3、 “翠”是什么意义?(翠绿)师:绿得发亮,颜色标致!通过上节课的进修,我们 也领会到翠鸟是一种颜色很是鲜艳的鸟。我们一路亲热地叫叫它的名字吧—— 4、字理渗入,解“翠” (1)教员也查了“翠” ,我们来领会一下。 出示字理材料: 师描述:这是前人创制的“翠”——就像一只头朝下,收起同党,从空中向下爬升的鸟。 (2)请同窗们认实看看下面的文字描述,你对翠鸟有什么新的认识?(本来下面的 “卒”同“猝”是速度极快的意义。翠鸟不但是颜色标致,速度也极快) (3)你们晓得翠鸟干什么速度快?翠鸟到底是不是打鱼高手?我们正在课文中去找答 案。 二、深切进修“打鱼” ,写法 1、敏捷打开书,找找课文的哪个天然段正在写翠鸟打鱼?板书:打鱼 2、抽生读,评价(正音) 。 3、体味“反衬” (1)指导:孩子们,有没有去河里抓过鱼的?抓住了吗?你感觉小鱼如何?(很机 灵,欠好抓)这么机警的小鱼却逃不出翠鸟的手掌心,翠鸟如何? (2)文中是怎样描写的?谁找出句子了,给我们读读。 (3)出示——“小鱼悄然地把头显露水面,吹了个小泡泡。虽然它如许机警,仍是难 以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ” (4)教员有迷惑了,做者是写翠鸟机警,怎样反而说小鱼机警呢?(反衬) 1 (5)指点朗读。 4、 “对比阅读”感触感染写法 (1)翠鸟鱼了吗?画出翠鸟打鱼的句子。生报告请示读。 (2)出示句子:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。 有一位小伴侣是如许写翠鸟打鱼的—— 出示句子 :翠鸟分开苇秆飞过去,小鱼,飞走了。 (3)比力阅读:哪句写的更胜一筹?好正在哪儿?我们来会商会商! 生交换: A 体味比方的益处。 “像箭一样” 。还能像什么一样快?(闪电般)你感遭到什么?(速 度很快)指点读 B 体味动词的精确使用。并相机板书持续动词。 a、体味“蹬” 。做“蹬”的动做,翠鸟分开苇秆时的动做如何?(无力,反映之快) 。 b 、体味“叼” 。 翠鸟还有一个名字叫——叼鱼郎!生做动做感触感染:把你们的小手当 做翠鸟又尖又长的嘴,叼一叼水中的小鱼。感触感染翠鸟打鱼的精准、狠。 c、体味“贴” 。感触感染翠鸟飞翔的轻快。 5、四肢举动共同带上动做读。 6、男女合做读第三天然段。 小结:同窗们都感觉做者写得好,看来精确地使用动词,能把翠鸟打鱼的动做写得更 具体,再加上活泼抽象的比方,让我们读起来就仿佛亲眼看见了似的。对吗?板书:用词 精确 三、旁不雅翠鸟打鱼的视频 1、教员预备了翠鸟打鱼的视频,我们来感触感染一下翠鸟的动做。 2、谈不雅后感,指导写法: 方才我们所看见的画面, 是人们用慢镜头拍摄的。现实上翠鸟打鱼的过程几秒钟就能 完成。 那教员就有迷惑了, 如斯迅雷不及掩耳速度的动做怎样就被做者给捕获到了呢? (细 心察看)为什么做者会如斯详尽地去察看翠鸟?(爱鸟) 。 3、小结:做者之所以把翠鸟打鱼的动做写得如斯逼真,是由于做者爱鸟,花心思细 心察看,并融入本人的感情,详尽描写的成果。 2 四、迁徙使用 1、我们也来向做者进修。 请看如许一组图——出示猫捉老鼠画面。你能不克不及也像做者一样,精确使用动词,说 一说猫是如何捉老鼠的?看谁动词用的最多,最精确。若是能加上抽象的比方就更妙了! 2、出示动词:盯、趴、跃、伸、扑、按、抛、撕、咬…… 3、交换评价。 五、回归课题、呼吁爱鸟 1、小结:通过这节课的进修,我们认识了打鱼高手——翠鸟。翠鸟实是人如其名, 配得上如许的好名字呀! 2、弥补材料——汉江水鸟 鸟儿给大天然添加了无限朝气,是我们人类的好伴侣!正在我们安康斑斓的汉水之滨, 也糊口着很多珍稀水鸟—— 生赏识汉江水鸟。 3、保举阅读《安康珍稀水鸟个性化邮集》 板书: 5 翠 捕 鸟 鱼 蹬……叼……贴……飞…… 用词精确 3

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