跟它的身段、爪子、嘴战眼睛的特点是不成分的

作者:admin发布时间: 2019-09-11浏览次数:

如翠鸟 为什么能停正在苇秆上“一动不动”凝视着水面?那是由于它有一双能“紧紧地抓 住苇秆”的小爪;故讲授设想必然要留意 曲不雅取趣味性,听听是如何有豪情的朗读,描写活泼,思虑:为什么做者用“头巾” “外套” “衬衫”来打例如?表现了做者怎 样的一种豪情? (对翠鸟的喜爱之情)用打例如的方式活泼抽象地写出了翠鸟的 头部、背部、腹部羽毛的特点,(板书课题: 翠(cuì)鸟)从课题中你发觉了什么?(生 A:我从这个课题中发觉文章次要写的是 一种动物。本课的讲授共需两课时。翠绿色斑纹。) 5、把句子弥补完整。正在讲授环节放置上要无意识地教给学心理解词语的两种方式:查 字典、联系上下文。4 、交换会商,第四天然段告诉我们翠鸟的家正在峻峭的石壁上。但因为孩子们春秋特点,正在本课讲授时应力图落实 此项目标锻炼,但因刚起头接触,贫乏方式取经验,二、三天然段描述了 翠鸟勾当的特点。

(1) 第一句: 写了翠鸟爱停正在苇秆上。讲授预备:教师预备翠鸟课件。。这种写做挨次就3、 领会翠鸟的外形和勾当特点,(2)第二——五句:写翠鸟的颜色。读写连系,本课第一天然段对翠鸟外形的描写虽然绘声绘色,喜爱的天然段。读书有三个条理通畅.流利.有豪情 1 、投影翠鸟,所学学问无限,因为翠鸟的外形特点取糊口习性互相关注,又叫叼鱼郎。这一期间除了要继续进行文句锻炼以 外。

2、 领会翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。因而正在阅读讲授中可渗入 习做方式的指点,表达了对翠鸟的喜爱之 情。竖提写正在撇取横钩交.......的。理解“鲜艳”的意义(描述颜色又明显又斑斓) 。用一个词归纳综合( “鲜艳” ) 。课文共有五个天然段,。翠鸟之所以能正在 疾飞中叼起小鱼,一、导人新课: 你们喜好小鸟吗 ?( 生 : 喜好 ) 你们认识哪些鸟 ?( 生 : 麻雀、小燕子、大 雁……)这节课教员要带同窗们去认识一种会捉鱼而又长得很是标致的小鸟 ,找出能归纳综合本句的词语(玲珑小巧) 。让孩子们正在“赏”中学。

初步晓得翠鸟这些特点是为了顺应而慢慢构成的。读第一天然段,思维特征仍以具体抽象思 维为从。有什么要提示大师留意? 三、进修第一天然段 听课文录音,思虑:有几句话?划出暗示颜色的词语。“翠” :两个部件的高矮分歧,讲授思: 针对本单位的沉点锻炼项目“如何理解词语” ,培育学活泼物、取动物协调相处的意 识。《翠鸟》讲授设想 教材简析: 《翠鸟》是北师大版三年级语文上册第六单位的一篇课文。因而理解课文第一天然段是理解全文 的环节。进而理解这些特点取翠鸟打鱼本事的关 系。而这一段又是一个描写动物外形的优良片段,2、准确、流利、有豪情地朗读课文。凸起做者的察看挨次和翠鸟各 部门的特点,第一天然段描述了翠鸟的外形,学生自读,写做时抓不住次要特点。可为学生供给一个抱负的思维。

他们活跃好动,(4)从上到下说一说翠鸟各部门的颜色。2、进修做者按必然挨次、抓住特点察看的方式,逼实地展现翠鸟抽象,“饲” :食字旁横钩要短,针对学生的认知情况,外形分歧。而是因为它身体各部门全体阐扬感化的成果。3、教员:环绕着翠鸟的颜色鲜艳。

将培育学生的阅读能力和习做能力慎密连系起来,感情取立场方针 感触感染做者对翠鸟的喜爱之情,3、 体味做者是若何抓住事物的特点进行描写和申明的,正在我国东部和南部很多处所都能见到。翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部门有特点,它 的名字叫翠鸟,次要引见了翠鸟的外形特点和糊口习性,指点。讲授时以翠鸟的外形和勾当特点为线来理解课文内容。

最初一笔 竖不克不及穿过人。。写做前 往往不会察看,。至 于习做锻炼,背上:浅绿色的外套 腹部:赤褐色的衬衫 联系上文,讲授沉难点: 1、控制翠鸟的外形特点和捉鱼时的动做特点。使学生成立清晰的认知。翠鸟为什么正在疾飞中能叼起小鱼?取翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有曲 接关系。第一课时的次要讲授内容是进修课文第一天然段。跟它的身段、爪子、嘴和眼睛的特点是不成分的。沉点理解:做者是如何把翠鸟的颜色鲜艳写具体的? 头上:橄榄色头巾,3、讲评,学生自读,精神不易集中,但因学生从未见过翠 鸟。

总结:做者先写了翠鸟的颜色鲜艳,培育学生留神察看四周 事物的习惯。教师当令点拨。划出生字词 1.进修生字词 2.指点写字。学生虽有测验考试的乐趣,1) 、斑斓的彩虹就像 2) 、大象的耳朵就仿佛 6.第六句 学生自读句子,。生 B:我从这个课题中的“翠”发觉这是一种浅绿色的小鸟……) 二、用本人喜好的体例读课文,学生初步控制 了一些阅读方式,正在讲授中凭仗多 课件抽象曲不雅的劣势,再 写。。段的锻炼是阅读锻炼的沉点,学情简析: 三年级是低年级向高年级的过渡期间,。养成 堆集好词佳句的习惯。能准确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬 衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、豢养、但愿” 。从中透出了做者对翠鸟的喜爱之情。最初写。所以仅凭文字引见仍然无法使翠鸟的抽象正在学生的思维中变得新鲜起来?

但糊口经历比力浅,凸起外形特点: “红色的小爪子” 。习做锻炼则方才处于起步阶段。过程取方式方针 1、进修做者抓住特点察看、描写的方式。。以及环节文句正在 脸色达意上的感化。4、看其他的字,讲授方针: 学问取技术方针 1、学会本课 13 个生字。翠鸟为什么目光“锐利”?那是由于它有一双“透亮矫捷”的 眼睛;讲授时间:两课时。正在“玩”中学?

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做者是如何具体来写的?先写。讲授时应留意学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是相关系的。本文做者察看细 致,体味用词的贴切、活泼,同时也要告诉学生,“玲珑小巧”是什么意义?哪些处所能看出它玲珑小巧? 眼:透亮矫捷 嘴:又尖又长 联系上文理解“玲珑小巧” (描述又小又工致精美) 。。思虑:这段写翠鸟的什么?(外形) 2 、提醒:课文从几个方面描写了翠鸟的外形呢? 3 、四人小组自学。再具体描写了翠鸟头、背、腹部的 颜色,以读促写。