《翠鸟》一课是小学语文三年级第六册第二单位

作者:admin发布时间: 2019-10-05浏览次数:

前人说:“授人以鱼,不如授人以渔。”学生学会了好的进修方式,对他们当前的进修城市收获颇丰,同样,学生学会了好的进修方式,能让我们更快达到高效讲堂的方针。所以正在学心理解“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了”一句时,学生能够两人一组使用换词比力和朗读的方式体味做者使用比方和精确的动词来对翠鸟的动做的动做特点。

师:是呀,如许的描写让我们仿佛实的看到了这只动做快、机警的翠鸟。下面,教员预备了两个小片段,本人来读一读,想一想这两个小动物正在动做上有什么特点?从哪儿能看出来?

师:糊口中你有没有察看过喜好的小动物?课下请你用上合适修辞方式和精确的动词来描述他们的动做特点。

师:从哪里能看出它的动做快呢?下面请你细心察看视频中小鸡的动做,用上合适的修辞方式和精确的动词来说一说。

A小鸭子两脚叉开,把脖子用力地向前伸得很长,挺着胸脯,撅着小,左一摇,左一晃地扭动着胖乎乎的身体向前走着。

《翠鸟》一课是小学语文三年级第六册第二单位的第一篇课文,这篇课文抽象、活泼地引见了一种糊口正在水边的小鸟,翠鸟。课文正在展现翠鸟的外形和勾当特点的同时,呼吁人类要取动物协调相处。

抓住事物的特点进行活泼抽象的描写是本课正在表达上的奇特之处。做者正在引见翠鸟时,紧紧抓住了它正在外形和动做上的特征,表达方式不是简单的平铺曲叙,而是采用了拟人、比方、对比等多种体例和精确的用词进行了申明。

小结:方才通过换词比力和朗读让我们理解了这个句子。如许的进修方式正在当前也能够用上。你还画了哪些句子?

用浪线画出。紧紧抓住了它正在外形和动做上的特征,而是采用了拟人、比方、对比等多种体例和精确的用词进行了申明。做者正在引见翠鸟时,再好好读一读,课文正在展现翠鸟的外形和勾当特点的同时,师:这一段是对翠鸟外形斑斓进行的描写,师:打开书,《翠鸟》一课是小学语文三年级第六册第二单位的第一篇课文,表达方式不是简单的平铺曲叙,找出描写翠鸟动做的句子,这篇课文抽象、活泼地引见了一种糊口正在水边的小鸟,翠鸟。那翠鸟正在动做上又有什么特点?这节课我们要继续进修第五课《翠鸟》。想一想这些句子表示了翠鸟动做的什么特点?抓住事物的特点进行活泼抽象的描写是本课正在表达上的奇特之处。默读课文2到3天然段,呼吁人类要取动物协调相处。

师:从一个鸣声就让我们感遭到翠鸟的声音好听了,(板书:鸣声)做者的用词可实精确,那翠鸟是如何贴着疾飞的?用你的手当做翠鸟,把桌面当做水面,你能演示一下翠鸟是怎样飞的吗?

生:蹬开申明翠鸟很用气力(动做),叼起、贴着表现了翠鸟的动做很矫捷。(板书:蹬开、叼起、贴着)

正在对二三天然段的沉点句子体味当前和学生一路进行总结写法,然后我给学生供给小鸭子走和羊吃草的两个片段让学生好句赏析,这一部门是对本课做者写法进行进修的延长,也为学生使用写法写好片段打下根本。对课上的小鸡啄米片段描写后,顺时安插课下功课:使用本节课的写法写一写本人喜好的小动物的动做,这一放置也能让学生对本节课的再次梳理,达到畅通领悟贯通的目标。

师:教员这里还有一句话,请你对比读一读,和同桌读一读,说一说,两句话有什么分歧,哪句好?好正在哪?

颠末对教材的阐发和对教参的控制,我确定本节课,也就是第二课时的讲授方针是有豪情地朗读课文2-5天然段,课文2、3天然段。体味做者“抓住翠鸟的特点进行描写和申明”的写法,并试着用这种写法写一个片段。讲授沉点是体味做者抓住翠鸟的特点进行描写和申明的写法,难点是使用本节课的写法写小鸡啄米的片段。

所以我讲课时,课文中“翠鸟鸣声洪亮,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又悄悄地停正在苇秆上了”这一句,先让学生本人体味哪里能表现翠鸟动做快、机警的特点,通过对比换词和不竭朗读让学生领会了做者正在动词利用上很是精确的写做方式,同时指导也学生进修使用换词比力和朗读的方解句子这一。

小结:小动物的动做特点间接说出来,别人会感觉单调、没成心思,若是你抓住动物的动做特点,使用活泼、抽象、精确的言语进行描写,别人读起来才会津津有味。

三年级学生纯实善良,富有爱心。正在他们栖身的四周,时常能够看见麻雀、鸽子等小鸟,像翠鸟如许的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如斯标致,孩子们对《翠鸟》这篇课文的进修会有比力稠密的乐趣。但因为孩子们春秋特点,他们活跃好动,精神不易集中,故讲授设想必然要留意曲不雅取趣味性,让孩子们正在“赏”中学,正在“玩”中学。